După ce s-a discutat îndelung pe seama utilităţii simulării la cele două examene de final de ciclu școlar, procedura pentru simularea Evaluării Naționale 2026 clarifică lucrurile din punct de vedere al modului de corectare și de notare a tezelor viitorilor absolvenți.
Potrivit legii, rezultatele obținute la simularea pentru Evaluarea Națională 2026 nu sunt afișate şi nu sunt făcute publice, comunicarea rezultatelor făcându-se individual. Elevul sau părintele/tutorele legal are dreptul să solicite în scris ca notele obținute să fie trecute în catalog, potrivit procedurii pentru simularea Evaluării Naționale 2026. Documentul specifică și că fiecare lucrare este evaluată de doi profesori evaluatori, selectați, cu prioritate, dintre profesorii care au urmat Programul de formare continuă în vederea constituirii Corpului de profesori evaluatori pentru examenele și concursurile naționale (CPEECN), aşa încât fiecare lucrare să fie evaluată de cel puțin un astfel de profesor.
Profesorii vor avea, de regulă, 50 de lucrări de evaluat. Dacă între notele acordate de cei doi evaluatori există o diferență mai mare de un punct, lucrarea este automat redistribuită altor doi profesori, conform art. 13 - „(8) În situaţia în care platforma semnalează o diferenţă mai mare de un punct între notele acordate de cei doi profesori evaluatori, lucrarea va fi transmisă automat şi aleatoriu către alti doi profesori evaluatori. (9) După validarea finalizării evaluării, nota finală este calculată luând în considerare cele 4 (patru) note, după eliminarea celor două note - valori extreme, ca medie aritmetică având două zecimale, fără rotunjire, a celor două note - valori centrale. (10) Rezultatele obținute la simulările naționale nu se contestă.”
În procedură se arată că fiecare școală va analiza rezultatele elevilor de la simulări și va elabora un raport care urmează să fie transmis inspectoratului școlar. Școlile care obțin rezultate necorespunzătoare la simulările naționale sunt monitorizate și îndrumate constant de către inspectoratul şcolar.
